文、圖�蘇士雅
由於糖廠地區擁有豐富的自然生態環境及空間流露出美感層次，橋仔頭文史協會特別為興糖國小規劃出一條人文通學步道。從廠區入口到校門口這條不到200公尺的通學步道，有多樣的植栽，如同一座完整的植物生態園區，當中還存在著十多棵百年老樹。因此這條通道以哈利波特「9月台」為聯想，被建構為「9森林」，以人文藝術結合自然生態，讓孩子上下課通行步道時，能夠和環境對話。
與環境對話，是開啟學習的重要依據，教學情境的布局與個人學習行為發展是交互影響的。興糖國小校長唐忠義在2005年接管興糖國小，一開始就以推廣閱讀作為教育主軸，因而在校園內營造了相應對的環境，讓孩子在環境牽引下，達到校方預期的目的！
為因應九年一貫課程的實施，唐忠義為興糖國小訂出「三能教學」的本位課程目標：提筆能順暢描寫、開口能流利講述、巧手能塗鴉彩繪。唐忠義認為閱讀是思想的基礎，唯有建立閱讀習慣，才能培養出能獨立思考的學生，一個懂得思考的人，就絕對能夠清楚自己的走向。
如何讓學生隨時都想閱讀？唐忠義認為不是用緊逼的方式，而是給孩子一個舒適的閱讀環境，因此，我們在校園中看見幾處閱讀場域很自然的存在，看似「存在得很自然」，卻是校長和老師們精心設計的所在。
舊瓶新裝濃濃藝文味
唐忠義到興糖國小任職校長後，積極向政府爭取資源與經費，並指導學校參與2006、2007年高雄縣「校園好望角」學校空間局部改造、2007年教育部活化校園空間發展特色學校等計畫申請，經評比後獲得補助經費，一步一步築夢踏實，打造美麗新校園。
整座校園中，「迎曦廣場」是人氣最旺的地方。迎曦廣場位在學校L型教室大樓的轉角圓心地帶，一邊是新書展示牆，另一邊是原木布告牆，也稱為「日記學習步道」，是一處日記寫作及繪畫成績發表的展示欄，更是蘊含感情的心情交流處，學生從同學們的日記與繪畫分享心情，也達到觀摩的學習效果。
迎曦廣場弧形的舞台是學生自導自演舞台劇的最佳舞台，平日排放著舒適的休閒桌椅，每到下課時間，許多學生便來到這裡安逸的閱讀，享受片刻與書和內在對話時光。這個場域也是師生交誼討論閱讀心得的最佳平台。
命名為「迎曦廣場」，是因為它面向東方，在晨曦中，陽光從阿勃樂樹梢灑下銀光點點，在這裡，每天都可以迎接美麗的希望之光。
另外，「書香園」也是一處能夠讓人放鬆的閱讀角落，這個地方原本是醜陋的校園西邊死角，如今建造成木製的階梯座椅，最高階平台上除了有開放式課外讀物書架外，也有多張庭院式的桌椅。午後時光，陽光透過樹梢穿入灑落，輕巧披掛在每一張快樂的童顏上，加上輕拂的微風，更讓這處新開創的讀書場域更顯迷人。
興糖國小在校園南邊有正式的圖書館，為了讓閱讀更加隨興，校方在教室主建築的一樓也安排了小型閱覽室，在這裡，學生可以隨興而坐，隨手從書架上拿取課外讀物閱讀。閱覽室牆壁則被規劃為「藝文巨星」區，是學生主動登記展示藝文作品的展示牆。只要學生想要分享自己的繪畫、書法、作文等藝文作品，皆可主動向教務處教學組登記，排定展示檔期後，「藝文巨星」便可主動邀請父母來布置藝文巨星牆，從親子布置過程享受成功經驗的成就感，培養永續學習成長的優質動力。
自從協助閱讀的硬體逐漸拓增後，這座森林中的小學除了天然芳香外，還有著濃濃的書香味，在下課的時間，孩子們不是焦躁的橫衝直撞，而是安靜的散坐在這些閱讀場域看書。這種氛圍，在台灣校園中是很罕見的場面。
閱讀啟動轉譯的能力
除了環境營造外，興糖國小更是高雄縣首座成立「愛的書庫」的學校，這是全國第一座由私人捐助成立的書庫，全數書籍由學生家長購捐。透過愛的書庫，與台灣閱讀文化基金會合作，提供網路借閱系統讓全縣學校借閱藏書，也與各縣的藏書交流，使閱讀活水源源不絕。
教育專家建議，兒童必須在12歲之前啟動轉譯的能力，否則將失去人的創造力，這是為什麼興糖國小急迫建立孩子閱讀習慣的原因；透過閱讀的輸入，在內部發酵，因而能夠輸出寫作、繪畫、表演。自從全面推廣閱讀3年多以來，我們看見興糖國小學生的成績，不僅是寫作能力提升，口語表達、繪畫和戲劇方面的表現也相對優異，這印證了唐忠義的觀點：透過閱讀，建立獨立思想，自然能夠發展出全方位的成就。
興糖國小有系統、有計畫的規劃班級日記繪本作品創作，雖然僅僅是「日記」，卻是培養學生具有文字思考和畫面思考相互轉譯的創意能力。甚至透過日記繪本專輯的出版，它亦成為與同學、老師以及家人之間觀念溝通的橋樑。
另外，學校將每週三晨光時間安排為綜合活動課程，由教學組搭配各班級導師指導學生主持節目、演出以日記改編的舞台劇。
置身在興糖國小校園中，我們不太能相信這是一所小學，因為校園的景觀以及學生所散發出來的質感與性格都充滿穩定度，這不是我們慣常面對的小學吵雜場景。
顯然，透過全面鼓勵閱讀的教學方向已經獲得成效，這群幼小的學生已經將文字內化為思想，因而顯得成熟。當初校長毅然決策建構軟硬體周全的閱讀環境，加上教務主任蕭宗仁全力推展之下，這所原本不起眼的小學，竟教育出可以與師長平行對話的幼童，這的確是帶著魔幻般的驚異。
原來，「9森林」的魔力並不亞於「9月台」。
何謂「愛的書庫」
「愛的書庫」是由「財團法人台灣閱讀文化基金會」創設，以「共讀分享，智慧循環」的理念在各縣市地區設立書庫據點，讓一箱箱優質的好書送到班級每個孩子的手中。
書庫的書，以箱為單位，一箱40本同樣的書，適合學校班級或社區讀書會等多人共讀的團體借閱。各公私立中小學老師因教學或辦理讀書會之需要，均可向各縣愛的書庫申請借閱圖書。
愛的書庫圖書是經由教師票選而來，書庫的管理由退休教師及志工主動協助，每年各書庫間亦會定期將書籍交換調度，讓資源發揮最大功效。因此成為各縣市教師爭相連署申請設置之機構。（蘇士雅）
興糖國小 小檔案
興糖國小原為「台灣糖業公司附設私立台糖小學」，成立於1947年9月1日，當時僅收一至四年級各一班。（其前身為日治時期專為日本人子弟設立之公學校），1949年2月奉命依照部頒「代用國民學校規程」改為「高雄縣橋頭鄉台糖代用國民學校」，並於同年增辦至六年級，至此一至六年級各辦一班，編制上遂成一完全的國民小學。
1968年7月，台糖公司因國際糖價低落，為節省開支減低成本，遂將所有台糖代用國民學校移交政府接辦，這所學校正式改名為「高雄縣橋頭鄉興糖國民小學」。
橋頭鄉「高雄糖廠」創立於西元19世紀末，由於產業結構改變，全台生產糖之廠房已陸續關廠，就連橋頭糖廠這座新式製糖廠也面臨關廠的命運。橋頭糖廠因廠區大，宿舍區擁有自然植物資源、野生動物資源，加上本身廠區內擁有多項人文建設，例如：純銅製之觀音像、仿歐殖民樣式建築、和風宿舍、舊式老火車、製糖石車與多種造型之防空洞，這些都成為興糖國小的教學資源。
為保留與記憶文化資產，興糖國小內部設置了「糖業主題館」，將有關糖業之發展史、經營、耕作、現代生產製品與人的生活作一系列之簡介。糖業主題館是高雄縣鄉土教學的重點站，開放給各校學生到校參觀。（蘇士雅）
