教育部委請國立臺南大學辦理「幼兒園美感教育扎根計畫」，今(115)年為引導老師協助幼兒將抽象的美感經驗具象化為生動的口語敘事；並鼓勵其在自然的師生對話與創作情境中，建構出以幼兒為主體的語言學習場域，因此，邀集國內外幼教專家、幼兒園現場教師及藝術教育工作者，以「藝術跨界系列II—美感做為幼兒語言學習的橋樑」為題，於115年1月25日至26日在實踐大學臺北校區舉辦「2026幼兒美感教育國際講座暨大師工作坊」。
主辦單位表示，本次工作坊於開放報名一週內，社群媒體相關貼文觀看次數迅速累積至4萬7千多次，除了收到國內學前領域師培教授、幼兒園現場教師的報名資料外，更有海外相關領域師培教授、中小學教師、藝術教育工作者及多名家長表達高度的參與意願，共同為國內幼教界帶來一場跨界、跨語言及跨文化的深度交流。
本次活動特別邀請國際戲劇教育權威—英國華威大學戲劇與劇場教育榮譽退休教授Dr. Joe Winston來訪。Winston教授在進入華威大學任教前，曾於英國中小學任教並擔任校長，具備深厚的第一線教學與教育領導經驗。其後於華威大學擔任教授，長年負責協調戲劇與劇場教育相關課程，深耕戲劇與第二語言學習領域多年，其課程在國際間享有高度聲譽，具有豐富的跨國研究與實務教學經驗。
在1月25日及26日的工作坊中，Winston教授透過安徒生膾炙人口的故事《國王的新衣》，帶領參與者實際體驗運用遊戲、歌唱、吟誦與戲劇策略，所設計的「表演性語言教學（performative language teaching）」活動。
此外，在1月26日的大師講座〈表演藝術之美—學前階段的語言學習〉中，Winston教授指出，語言學習不只是「記單字、學文法」，而是一種結合身體、情感與想像力的整體學習經驗。當孩子透過戲劇與遊戲進行學習時，能在沒有壓力、情緒安全的環境中，自然接觸發音、詞彙與句型，也更敢開口表達。教授並運用數個範例，以現場教師能理解的語言，說明「表演性語言教學（performative language teaching）」；他也提出「地圖」與「故事」兩個概念，來比喻這樣的教學法在學習旅程中的意義。
「美感從幼起，美力終身學」，藉由本次活動的推廣，可突破大眾對於戲劇扮演的刻板印象，讓戲劇能作為幼兒語言學習工具之一，以豐富教學現場的多元性。希望未來透過戲劇策略的融入教學，一方面讓幼兒可以在有意義、有情境的過程中自然使用語言，加深其母語能力，也能輕鬆地接觸第二外語：另一方面，透過這樣輕鬆、有趣的學習過程，培養幼兒合作、表達與同理他人的能力，促進其社會情緒學習（SEL），最終展現美感做為跨域學習途徑的豐碩成果。
教育部表示，推動美感教育計畫向下扎根多年，期待能將這次跨域交流的成果延續至教學現場，持續培育兼具美感素養、語言能力與國際視野的下一代。更多活動資訊，請至美感教育資源整合平臺查詢（https://aew.moe.edu.tw/）。
