現為航空公司空服員的作村こはる，大學時因希望未來從事航空相關工作，開始接觸中文。真正讓她與臺灣建立深厚連結的，則是一段在臺北生活的經驗。

疫情後，作村前往臺北打工度假一年，一邊在拉麵店工作，一邊到語言學校學習臺灣華語。從工作、上課到日常生活，她有更多機會與臺灣人交流，也逐漸發現，語言不只是溝通工具，更是理解一個地方與人們生活方式的重要入口。

在臺期間，她感受到臺灣人對日本的熟悉與親切，也更加關注臺日之間的交流。回到日本完成大學學業時，她以「熊本熊在臺灣受到歡迎的原因」作為畢業論文研究主題，從熊本熊在臺灣的高知名度，進一步思考臺日民眾之間的情感連結。對來自熊本的她而言，臺灣黑熊與熊本熊等文化符號，也成為觀察臺日交流的有趣切入點。

學習臺灣華語的過程中，作村也開始接觸正體華語。與過去較熟悉的簡化字相比，她發現正體字雖然筆畫較多，卻能從字形看見更多漢字原有的結構與意義，重新認識文字也成為理解臺灣文化的一部分。

結束臺灣生活返回日本後，作村仍希望繼續學習臺灣華語，不讓過去累積的語言能力中斷，因此進入臺灣華語文學習中心大阪弁天町台灣華語教室（以下簡稱「TCML大阪弁天町」）持續學習。

TCML大阪弁天町以「來！學華語」教材為基礎，並依學員的生活與工作背景延伸實用內容。身為空服員的作村，在學習生活華語之餘，陳洳豔老師也會適時加入航空服務情境的詞彙與例句，讓她逐步累積能與自身專業結合的臺灣華語表達能力。

這樣的學習也讓作村開始思考如何把臺灣華語帶進工作。對每天接觸不同國家旅客的她而言，如果未來在機上遇到臺灣旅客，能用對方熟悉的語言提供服務，不只是工作上的溝通，也能讓彼此的距離更近一些。

與臺灣朋友長期保持聯繫，也讓她感受到語言背後的人際連結。當日本發生地震時，她曾收到臺灣朋友主動傳來的關心與問候。這些跨越國境的互動，讓曾在臺灣生活的她更加珍惜與臺灣建立起來的情誼。

如今，作村希望持續提升臺灣華語能力，將所學運用在空服員工作中；另一方面，她也對語言教學產生興趣，未來希望朝日語教師的方向發展，把自己作為外語學習者的經驗，轉化為理解不同學習者的力量。

從臺北生活、回到日本持續學習，到思考如何把臺灣華語運用在航空服務與未來的語言教學中，對作村而言，臺灣華語已不只是曾經學過的一門語言，更是一座讓她持續與臺灣及不同的人建立連結的橋梁。